L’Institut Concours Formation initiale Axe 1 | Concours & formation initiale Depuis la création de l'INSP, la réforme du recrutement et de la formation initiale vise à diversifier les profils recrutés et professionnaliser le cursus, afin de mieux s'adapter aux attentes des employeurs publics et de la société. L'INSP conforte son rôle dans la préparation aux concours et renforce son adaptation aux enjeux de l'action publique du 21e siècle (efficience, transformation, souveraineté, IA, coopération européenne et internationale), tout en priorisant la diversification sociale, géographique et académique. Dernière modification le 19 mai 2026 Crédit image | ©Romain Bassenne • Marge Design Poursuivre la diversification du recrutement et la rénovation de la formation initiale pour les adapter aux attentes de la société et aux besoins de l’État employeur Depuis la création de l’INSP, les modalités de recrutement en formation initiale ont été réformées, afin de permettre un accès plus diversifié à cette grande école d’application destinée à former une partie des cadres supérieurs et dirigeants de l’Etat. La scolarité a elle aussi été profondément rénovée, pour laisser place à une pédagogie alternant stages, missions, apprentissages fondamentaux et mises en situation pratiques, afin de de développer des compétences professionnelles qui seront utiles aux cadres et à leurs employeurs. L’INSP, opérateur emblématique de recrutement et de formation, agit désormais dans un univers de l’emploi public largement renouvelé, notamment parce que l’accès aux postes et carrières de cadres supérieurs et dirigeants est ouvert à des titulaires des corps techniques, mais aussi de plus en plus, depuis la réforme de la haute fonction publique, à des agents contractuels de haut niveau. C’est pourquoi, fort de sa première réforme, mais conscient des besoins évolutifs des employeurs publics et des attentes de la société, l’Institut devra conforter le capital de confiance et le crédit dont il jouit, en confirmant son professionnalisme dans ses fonctions de préparation aux concours, d’organisation de ces concours et d’orfèvre d’une formation initiale capable de s’adapter aux enjeux nouveaux, développant les compétences et faisant place à plus d’interaction avec les élèves d’autres écoles du service public, y compris du nouveau groupe des instituts de service public (G-ISP). L’objectif de diversification sociale, géographique et académique demeurera une priorité de cette nouvelle feuille de route. Compte tenu du contexte décrit plus haut, les enjeux suivants feront l’objet d’une prise en compte renforcée dans le contenu de la formation initiale : la recherche de l’efficience et l’attention à l’impact des transformations publiques l’exemplarité de l’encadrement supérieur et dirigeant les conditions de la souveraineté la dimension européenne et internationale de l’action publique la révolution de l’intelligence artificielle Action 1 Évaluer et renforcer la diversité des recrutements Mesurer l’impact sur la diversité (sociale, géographique, académique) des dispositifs de préparation (prépas Talents, centres de préparation au concours interne), des différentes voies d’accès (concours externe, concours interne, troisième concours, concours Talents, concours Docteurs) ainsi que des nouvelles épreuves de concours ; et améliorer cet impact selon les résultats des évaluations. Préparation aux concours Prépa Talents Concours de la voie générale Concours de la voie Orient Action 2 Mutualiser des épreuves entre écoles de service public Étudier les modalités d’une mutualisation d’épreuves entre plusieurs écoles de service public, sur le modèle adopté par les réseaux des écoles de commerce et des écoles d’ingénieurs, dans un double objectif d’efficience et de facilitation de l’accès aux concours. Action 3 Refonder et enrichir le tronc commun des écoles de service public Rénover et densifier le tronc commun de la formation initiale, en recherchant plus d’échanges et de pratiques entre élèves. Tronc commun aux écoles de service public Action 4 Développer les coopérations entre écoles et corps de la fonction publique Développer des coopérations renforcées avec plusieurs écoles de service public et institutions publiques, au-delà du tronc commun, afin de produire une culture commune de l’action publique notamment entre les administrateurs de l’État, les administrateurs territoriaux, les ingénieurs des corps techniques, les magistrats et les élèves du groupe des instituts du service public (G-ISP). Réseau des écoles de service public (Resp) Groupe des instituts du service public (G-ISP) Action 5 Améliorer en continu le parcours de formation initiale Améliorer en continu le séquencement et les contenus de la formation initiale, tant pour les enseignements que pour les stages, en garantissant un niveau d’excellence pédagogique et en veillant à adapter, de façon continue, le référentiel de compétences afin de le rendre plus lisible et opérationnel pour les employeurs en sortie d’INSP. Cursus de formation initiale Référentiel de formation Action 6 Renforcer la formation aux enjeux de défense et de sécurité Renforcer l’acculturation des élèves aux enjeux de défense et de sécurité, en proposant la mise en place de « parcours réservistes » pour les élèves volontaires pendant leurs phases d’enseignement à Strasbourg. Enseignements et stages Immersion « souveraineté, commandement, cohésion » Action 7 Intégrer davantage la science à l’action publique Renforcer les enseignements visant à mobiliser la science pour la conduite de l’action publique, afin de les rendre plus opérationnels et en recherchant le partenariat d’organismes publics à vocation scientifique*. *Centre national de la recherche scientifique (CNRS), Institut national de la statistique et des études économiques (Insee), Institut national d’études démographiques (Ined), Institut géographique national (IGN), Météo France, Santé Publique France, Institut national de la santé et de la recherche médicale (Inserm), etc. Action 8 Optimiser la procédure de sortie des élèves Faire évoluer la procédure d’appariement avant affectation, sur la base du retour d’expérience conduit début 2026, afin de la rendre plus fonctionnelle pour les employeurs comme pour les élèves. Procédure de sortie Pour aller plus loin Axe 2 | Formation continue Développer un portail commun, accélérer la digitalisation et l’innovation pédagogique, concevoir de … L’Institut Formation continue 18 mai 2026 Axe 3 | International Dans un contexte géopolitique marqué par le retour des tensions internationales, l’INSP renforce son… L’Institut International 18 mai 2026 Axe 4 | Recherche L’INSP recentre sa politique de recherche sur la décision publique, l’innovation et la transformatio… L’Institut Formation continue 18 mai 2026 Axe 5 | Transversal L'INSP vise une gestion exemplaire, transparente et durable, une ouverture renforcée aux citoyens et… L’Institut 18 mai 2026
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